Po ponme una que me la llevo

- Ahora el problema está en la incorporación de la mujer al trabajo. Claro, como antes la madre estaba pendiente de los hijos pues estos estaban mejor educados.
- ¡¡Que no, que no, que la culpa es de las abuelas que maleducan a sus nietos. Son mucho más permisivas con sus nietos de lo que fueron con sus hijos!!.
- Además, no queda ahí la cosa. Fíjate, los medios de comunicación también maleducan a nuestros niños: la play - station, la televisión (con sus grandes hermanos y sus operaciones triunfales).
- ¿Y qué me dices de la Escuela? Ya no es lo que era y la sociedad en general ha pérdido sus valores.

¿Los ha perdido o los ha cambiado?

Nosotros mirando para otro lado y mientras tanto nuestros hijos defendiendo "nuestra tierra" en Alcorcón a navajazos "contra" los "sudamericanos" que vienen a robárnoslas. Claro porque como nosotros hemos nacido aquí pues es nuestra... ¿no?.

Imagino a ese padre alentando a su hijo antes de la batalla campal y contando en el bar a los colegas como su hijo ha ido a defender nuestro territorio de los intrusos. Lo más triste es la cara de admiración que se les queda a los colegas del padre ("¡joé, quien tuviera un hijo como ese!").

"¿Cuánto vale España?
¿Y quién educa al educador?"
22 de enero de 2007

¿Quién se ha llevado mi queso?

¿Dónde está el éxito del cambio? ¿Cuándo un cambio llega a un lugar para quedarse? ¿Debe un cambio partir de la base para llegar a la cima o al contrario? Y un cambio en Educación: ¿Quién lo promueve? ¿Quién lo dirige? ¿De dónde debe nacer? ¿Qué es antes el cambio en la mentalidad de los profesionales en educación o el cambio en las leyes? ¿Un cambio de mentalidad lleva consigo un cambio de práctica?.

Llevo desde 1997 conectado a la educación desde detrás de la barra. Desde entonces, escasos nueve años, han sido muchos los cambios que he vivido en mis propias carnes.

Hemos pasado de buscar la integración de alumnos con necesidades educativas especiales a buscar la inclusión de todos en una escuela para todos. Ya no se programa para el alumno medio y posteriormente se hacen adapataciones para los "diferentes", sino que se abre un abanico de posibilidades y la flexibilidad en la programación se convierte en la herramienta cuasi principal para responder a la demanda de la nueva escuela diversa... o ¿no?

También hemos pasado de alumnos con problemas para aprender a maestros con problemas para enseñar. Si la programación es flexible, si existen multitud de metodologías didácticas, si la escuela es diversa, los profesores deberán tener prácticas pedagógicas diversas que se adapten a las necesidades de todo su alumnado... o ¿no?

A veces las cosas no son tan sencillas como pueden parecer. A veces, aunque se esté convencido, se tengan ganas y se esté dispuesto a cambiar, nos encontramos perdidos y solos sin saber por dónde tirar. Pero esto es solo a veces, porque en otros momentos ni una cosa, ni otra.

Porque lo importante del primer paso

no es su longitud, sino su sentido...

Al menos, eso dicen.

02 diciembre 2006

¿Y tú que miras?

Decidió dedicar el día a buscar el otro lado. Fue a tomar café y se metió tras la barra. Fue al trabajo y se disfrazó de cliente. Volvió a casa e hizo la comida, recogió la mesa y fregó los cacharros. No había pensado, sin embargo, que esa tarde tenía que ir a un entierro...

¿Juegas?

Cámbiate los ojos, chaval

29 de noviembre de 2006

Doctor, doctor que mi niño no está motivado...

Los maestros, profesores, padres y demás personas que tratamos a menudo con adolescentes nos quejamos, o lo hemos hecho alguna vez , de su falta de motivación para los estudios. Haz la prueba. Ve a un Instituto de Secundaria y pregunta al claustro cuál es la causa principal de que sus alumnos no atiendan, no estudien, no aprueben. Yo te la digo: con todos ustedes... la motivación: "tachán"... un aplauso por favor.

El viernes pasado salí por la noche a tomar una copa y creedme cuando os aseguro que vi a adolescentes muy pero que muy motivados por la causa. La motivación no es algo intrínseco al individuo. No hay pastillas para motivarse. No es algo con lo que se nace y permanece en nuestro interior. La motivación, como otras muchas cosas, hay que trabajarla mucho para que se mantenga. No vale decir que el niño no aprende porque no está motivado. ¿Por qué no decimos que no somos capaces como docentes de motivar a los niños para que disfruten y aprendan en la escuela?. Los adolescentes sí están motivados aunque la escuela no esté dentro de sus motivaciones y quien no se lo crea que se pase un viernes por la noche por las zonas de botellonas típicas de su localidad.

Pues te vas a tomar 2 cucharadas de motivación cada 8 horas.

¡Venga hombre, por favor!

15 de noviembre de 2006

hay que ver este niño...

"Mi niño se cae: yo lo levanto. Se ha muerto su tortuga: no importa la escondo y le digo que la hemos echado al río. No lo dejan jugar sus amigos en el cole: ya voy yo y hablo con su "seño". Ha pinchado su bici: mañana mismo le pongo una cámara nueva..." Sigamos, creemos seres que no sepan sentir porque está claro que es la mejor manera de prepararlos para el mañana.

Diez años después mi adolescente no hace más que rascarse las bolas en el sofá de casa... ¡Hay que ver este niño mío que vago me ha salido; es que no hace nada solo!

Algunos/as deberían tener ojos en la nuca

¿Para cuando el carnet por puntos para padres/madres?

11 de Noviembre de 2006